En Educación Especial

La comprensión del cerebro. Hacia una nueva ciencia del aprendizaje Antonio Moreno Paniagua (Dirección Editorial), Sergio Bojalil Parra (Trad.) México, OCDE/ Aula XXI/ Santillana, publicado bajo convenio, París, 2003, 167 pp. Por Rosa Aurora Padilla Magaña * *Estudiante de la maestría en Pedagogía. Facultad de Filosofía y Letras, UNAM ¿Cómo aprende el ser humano? Ésta es sin duda una pregunta compleja que desde mucho tiempo atrás diferentes enfoques disciplinarios han tratado de resolver, entre los que destacan el filosófico, el biológico y el psicológico. Cada una de estas orientaciones intenta explicar el gran enigma del aprendizaje humano desde diferentes posturas teóricas; sin embargo, estas explicaciones se presentan de manera independiente, es decir, no existe una complementariedad de principios y elementos que permitan lograr una interpretación más compleja del fenómeno. En la década de los ochenta, los trabajos de investigación (Rueda, 1995) reportaban un du

Aprendizaje y memoria Relación de dependencia mutua. HUMAN LEARNING AND MEMORY, por David A. Lieberman. Cambridge University Press; Cambridge, 2012. El término «aprendizaje» subraya la adquisición de conocimientos y destrezas; el de «memoria», la retención de esa información. Ambos procesos se hallan inextricablemente unidos. Solo podemos determinar si alguien ha aprendido algo observando si más tarde lo recuerda; solo podemos recordar un episodio si almacenamos información sobre su datación. Imaginémonos que naciéramos sin capacidad para formar recuerdos. Nada de cuanto experimentásemos dejaría huella; no aprenderíamos a andar o a hablar, ni recordaríamos nada que nos hubiera sucedido; permaneceríamos, cual insectos aprehendidos en ámbar, presos en una mente infantil. Porque aprendemos y recordamos construimos nuestro proyecto de vida. El término «memoria» se emplea comúnmente en uno de dos sentidos, el de registro mental de nuestras experiencias y el del acto de recuperar

El Cerebro de Niños y Adolescentes: Últimos Descubrimientos del Cerebro Humano : El cerebro humano encierra muchos misterios todavía desconocidos  y expertos de todo el mundo se esmeran por descubrirlos Actu...

Plasticidad Neuronal  La Organización Mundial de la Salud define la  plasticidad neuronal  como la capacidad que tienen las células que conforman el sistema nervioso para reconstituirse de forma anatómica y funcional, después de ciertas patologías,  enfermedades o incluso traumatismos. ¿Cómo funciona la Plasticidad Cerebral? El cerebro humano está compuesto de aproximadamente 100 mil millones de neuronas. Los primeros investigadores creían que la neurogénesis, o la creación de nuevas neuronas, se detenía poco después de nacer. Hoy en día, se entiende que el cerebro posee la notable capacidad para reorganizar las vías, crear nuevas conexiones y, en algunos casos, incluso crear nuevas neuronas.     Se trata de una  capacidad adaptativa  de todo el sistema nervioso para solucionar o contrarrestar los efectos que una lesión puede causar en las células. Esta cualidad supone la modulación de la percepción de los estímulos entrantes y salientes respecto a su medio de modo t

¿Qué es el aula invertida? Flipped classroom  es un término acuñado por  Jonathan Bergmann  y  Aaron Sams , dos profesores de química en Woodland Park High School en Woodland Park Colorado que  significa literalmente “ aula invertida “. Bergmann y Sams idearon una solución para evitar que los alumnos perdieran clases, por ejemplo por enfermedad, para ello  grababan los contenidos a impartir y los distribuían entre sus alumnos para que los visualizaran en casa antes de la clase, el trabajo en el aula consistía en realizar proyectos para poner en práctica los conocimientos adquiridos y resolver dudas , invirtiendo de esta manera las actividades con respecto al modelo tradicional. Comprobaron que con este nuevo enfoque las calificaciones de los alumnos mejoraban. El siguiente esquema explica en qué consiste este nuevo enfoque de  enseñanza y las diferencias con el modelo tradicional. El aula invertida es mucho más que grabar un vídeo El aula invertida no consiste únicamente

CogniFit : La plasticidad cerebral se define como la capacidad del sistema nervioso para cambiar. La neuroplasticidad se refiere a la facultad que tienen las neuronas para regenerase y formar nuevas conexiones. Existen ejercicios de plasticidad neuronal que permiten potenciar la facultad del cerebro para recuperarse y reestructurarse.

Deporte y cerebro Estudios científicos demuestran que deporte y cerebro van de la mano. Realizar ejercicio físico favorece la salud del cerebro y un cerebro en forma mejora el rendimiento físico y la técnica deportiva. Gracias a la cantidad de información y a los distintos avances en el ámbito de la neurociencia, las personas son cada vez más conscientes de la importancia de tener un cerebro en forma. Así, el interés por cuidar el cerebro va creciendo día a día y nos preocupamos por buscar ejercicios para agilizar y activar las capacidades cognitivas: sudokus, sopas de letras, crucigramas, etc. Sin embargo, aún no somos del todo conscientes de que  lo más efectivo para tener un cerebro sano es ser fiel a un estilo de vida saludable y completo que incluya deporte, ejercicio cerebral para entrenar las capacidades cognitivas, una adecuada nutrición, el control del estrés , etc. Todo esto hará que tanto las capacidades como el rendimiento cognitivo mejoren notablemente. Por er

La actividad física mejora el aprendizaje y el rendimiento escolar : El VII cuaderno FAROS, coordinado por el Dr. Franchek Drobnic, doctor en medicina, fisiólogo del F. C. Barcelona y jefe del Departamento de Investigación del Deporte del Centro de Alto Rendimiento de

El aprendizaje En resumen se puede definir  el aprendizaje como el proceso a través del cual se modifican los comportamientos, de forma permanente y se produce como resultado de la experiencia. Lo que se aprende es conservado, utilizado, almacenado y está disponible para entrar en acción cuando sea necesario. Se aprende a través de la observación, la imitación y el razonamiento. En la actualidad y en las diferentes corrientes investigativas se hablan de tipos de aprendizaje Aprendizaje implícito Este es generalmente no intencional y se obtiene como el resultado de la ejecución de ciertas conductas automáticas, como al hablar, moverse, caminar. Aunque no lo notemos, estamos todo el tiempo siendo receptivos a nuevos conocimientos y este es el tipo de aprendizaje que ocurre sin que nos demos cuenta. Aprendizaje explícito Aquí hay una intención y conciencia sobre el aprendizaje. Esta forma nos permite adquirir nueva información relevante y requiere cierta ate

FRANCISCO MORA / EXPERTO EN NEUROEDUCACIÓN “Hay que acabar con el formato de clases de 50 minutos” El doctor en Medicina apuesta por cambiar las metodologías pero pide cautela ante la aplicación de la neurociencia a la educación La neuroeducación, la disciplina que estudia cómo aprende el cerebro, está dinamitando las metodologías tradicionales de enseñanza. Su principal aportación es que  el cerebro necesita emocionarse para aprender  y desde hace unos años no hay idea innovadora que se dé por válida que no contenga ese principio. Sin embargo, uno de los máximos referentes en España dentro de este campo, el doctor en Medicina Francisco Mora, pide cautela y advierte de que en la neuroeducación todavía hay más preguntas que respuestas. Mora, autor del libro  Neuroeducación. Solo se puede aprender aquello que se ama (Alianza), que ya cuenta con once ediciones desde 2013, es también doctor en Neurociencia por la  Universidad de Oxford  y se empezó a interesar por el tema en 201